{"id":33595,"date":"2022-12-01T09:35:15","date_gmt":"2022-12-01T12:35:15","guid":{"rendered":"https:\/\/actualizateiguazu.com\/v3\/?p=33595"},"modified":"2022-12-01T09:35:17","modified_gmt":"2022-12-01T12:35:17","slug":"tecnicas-insisten-en-la-aprobacion-del-tercer-trimestre-y-un-limite-de-faltas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/actualizateiguazu.com\/v3\/2022\/12\/01\/tecnicas-insisten-en-la-aprobacion-del-tercer-trimestre-y-un-limite-de-faltas\/","title":{"rendered":"T\u00e9cnicas insisten en la aprobaci\u00f3n del tercer trimestre y un l\u00edmite de faltas"},"content":{"rendered":"\n

La posibilidad de que las escuelas t\u00e9cnicas sugieran modificaciones al R\u00e9gimen Acad\u00e9mico Marco (RAM) entra en etapa de definiciones esta semana.<\/p>\n\n\n\n

Es que en el ciclo lectivo 2023 regir\u00e1 un nuevo RAM para los colegios secundarios dispuesto por Resoluci\u00f3n N\u00b0 076 del Ministerio de Educaci\u00f3n de Misiones, al cual todav\u00eda debe adherir el Consejo General de Educaci\u00f3n (CGE) y al que las t\u00e9cnicas esperan que se le agregue un anexo que contemple las particularidades de esa modalidad, dado que consideran que si se emplea tal como est\u00e1 se flexibilizar\u00e1n las exigencias.<\/p>\n\n\n\n

Entre lo que se aplicar\u00e1 a las secundarias comunes -y que las t\u00e9cnicas rechazan- se encuentra la desaparici\u00f3n de la figura del alumno libre; que la calificaci\u00f3n final sea un promedio de las calificaciones de los trimestres que se ponderen al finalizar el ciclo lectivo; que los docentes deber\u00e1n registrar e informar acerca del desempe\u00f1o de los estudiantes durante el ciclo lectivo a fin de detectar tempranamente problemas y dificultades que tenga el alumno y la habilitaci\u00f3n de que el estudiante acredite aprendizajes adeudados sin mesas ante tribunal.<\/p>\n\n\n\n

Ante este escenario, el pasado 16 de noviembre en el marco de una jornada de trabajo institucional (PEI), los docentes y directivos tuvieron nuevamente un arduo debate y fijaron las condiciones que esperan que las autoridades educativas tengan en cuenta a la hora de adherir al documento.<\/p>\n\n\n\n

Desde las t\u00e9cnicas dejaron plasmado que, para los campos de la Formaci\u00f3n cient\u00edfica tecnol\u00f3gica, T\u00e9cnica espec\u00edfica y de la Pr\u00e1ctica profesionalizante la aprobaci\u00f3n del tercer trimestre debe ser obligatoria y no promediando con los dem\u00e1s trimestres.<\/p>\n\n\n\n

Tambi\u00e9n plantearon que el estudiante, para pasar de a\u00f1o, deber\u00e1 aprobar un porcentaje de los espacios curriculares que componen los campos de formaci\u00f3n del dise\u00f1o curricular vigente. La idea es que pasen con no m\u00e1s de cuatro materias adeudadas.<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, destacaron como prioridad la importancia de la asistencia a clases, que puede considerar las particularidades formativas seg\u00fan el campo de formaci\u00f3n. \u201cSe pueden definir rangos espec\u00edficos y claros de asistencia seg\u00fan modalidad presencial e h\u00edbrida por campo de formaci\u00f3n que oscile entre el 80% de asistencia de cursado presencial (clases efectivas) y un m\u00ednimo institucional que comprenda modalidad combinada o h\u00edbrida\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Y \u201cconsiderar que si el estudiante supera la cantidad de faltas para acreditar un espacio curricular tiene que asistir en determinadas fechas o a contraturno para recuperar los contenidos\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Puntos encontrados<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En ese marco, \u00c1ngel Rodr\u00edguez, secretario general de la Asociaci\u00f3n del Magisterio de Ense\u00f1anza T\u00e9cnica (Amet), dijo que el R\u00e9gimen aprobado por la cartera educativa tiene puntos positivos y otros que son criticados.<\/p>\n\n\n\n

Uno de estos tiene que ver con el r\u00e9gimen de asistencias. \u201cPara nosotros no est\u00e1 visto como algo negativo poder exigir a los alumnos un determinado porcentaje de asistencia en favor de una mejor calidad educativa y en cuanto al ejercicio de sus responsabilidades\u201d, se\u00f1al\u00f3 Rodr\u00edguez. Esto tiene que ver con que el RAM aprobado por Educaci\u00f3n elimina, por ejemplo, la figura del alumno libre y la escuela debe siempre salir a buscar al estudiante para que no quede fuera del sistema.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEso nos quita una herramienta, ya que al no haber m\u00e1s esa condici\u00f3n -de alumno libre- tenemos que apelar a otros recursos como un seguimiento m\u00e1s puntilloso de las trayectorias de los chicos, lo que significar\u00eda una recarga en la tarea docente, administrativa o de los directivos\u201d, explic\u00f3 el sindicalista sobre uno de los \u00edtems que m\u00e1s rechazo gener\u00f3 entre los docentes y directivos y que las secundarias t\u00e9cnicas buscan que no se aplique en esa modalidad de la ense\u00f1anza. Agreg\u00f3 que en lo aprobado hasta el momento no se establecieron recursos econ\u00f3micos ni humanos para poner en pr\u00e1ctica los cambios. \u201cSe recarga con m\u00e1s tarea al docente que ya est\u00e1 desbordado por todo lo que implica estar al frente del aula\u201d, a\u00f1adi\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

Rodr\u00edguez sostuvo que la educaci\u00f3n t\u00e9cnica no fue tenida en cuenta desde que comenz\u00f3 a debatirse este nuevo R\u00e9gimen. \u201cEso uno se puede dar cuenta s\u00f3lo con mirar los documentos base que se utilizaron para el compendio del RAM, porque no est\u00e1 incluida ah\u00ed la educaci\u00f3n t\u00e9cnico profesional. Y eso es lo que estamos tratando ahora de tener un recorte que se ajuste a la realidad de nuestra modalidad\u201d, coment\u00f3 en Ac\u00e1 Te Lo Contamos por Radioactiva 100.7<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, cont\u00f3 que la idea de los educadores t\u00e9cnicos es que al poder generar modificaciones en los anexos \u201cno sea todo tan laxo porque la educaci\u00f3n t\u00e9cnica est\u00e1 muy vinculada al sector socioproductivo y las econom\u00edas locales. Basta con recorrer las ciudades y vamos a encontrar que el taller del pueblo es de un egresado de una escuela t\u00e9cnica, que el herrero es un egresado de la t\u00e9cnica y varias de las pymes de nuestra provincia son de egresados de las t\u00e9cnicas, esto quiere decir que no nos fue tan mal como modalidad de la manera en que ven\u00edamos trabajando\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Por \u00faltimo plasm\u00f3 que se sienten confiados en que los cambios propuestos por los docentes y directivos en las distintas jornadas de debate van a ser considerados y enumer\u00f3 los puntos donde s\u00ed hay acuerdo: que se incorporen cuatro previas; la acreditaci\u00f3n de materias que ya fueron aprobadas y trabajar en aspectos que no fueron alcanzados e incorporar una instancia m\u00e1s de evaluaci\u00f3n, adem\u00e1s de las tres que ya est\u00e1n estipuladas cada a\u00f1o.<\/p>\n\n\n\n

\u201cSabemos d\u00f3nde estamos parados y tenemos un di\u00e1logo constante con las universidades, los colegios de profesionales y t\u00e9cnicos que est\u00e1n muy preocupados por estos cambios porque los egresados de las escuelas t\u00e9cnicas son los que luego se van a colegiar en estos espacios profesionales y ellos ven una p\u00e9rdida en la calidad de los perfiles. Y otro sector son los empresarios que nos dicen que es necesario introducir cambios, pero creemos que los cambios no deben ir tanto en la desregulaci\u00f3n sino en mirar hacia donde van nuestras industrias\u201d, sostuvo.<\/p>\n\n\n\n

Por su lado, en di\u00e1logo con El Territorio el subsecretario de Educaci\u00f3n T\u00e9cnica, Gilson Berger, se\u00f1al\u00f3 que la premisa es que el RAM para esta modalidad salga con el mayor consenso posible. As\u00ed, una vez cerrada la etapa de sugerencias por parte de las escuelas esta semana, se abrir\u00e1 una instancia de an\u00e1lisis y debate de lo planteado. Lo m\u00e1s probable, dijo, es que este anexo del RAM salga durante el receso \u201cpara tener un documento consensuado al comienzo del ciclo\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Modalidad consolidada y en crecimiento<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La educaci\u00f3n t\u00e9cnica en Misiones mostr\u00f3 en los \u00faltimos a\u00f1os un fuerte crecimiento y se consolid\u00f3 a la hora de ser elegida por las familias para la formaci\u00f3n de sus hijos. Actualmente hay 88 escuelas en 56 municipios, cubriendo\u00a0 pr\u00e1cticamente toda la geograf\u00eda provincial. En lo que respecta a la matr\u00edcula, tuvo un incremento en el n\u00famero de alumnos y entre el a\u00f1o pasado y este subi\u00f3 un 9%. Se pas\u00f3 de 21.000 a 23.000 estudiantes. De esa cifra, el 43% corresponde a matr\u00edcula femenina. Este incremento registrado en una d\u00e9cada est\u00e1 acompa\u00f1ado de otro dato no menos importante: las mujeres son las que registran mayor tendencia en el egreso con la correspondiente orientaci\u00f3n. Incluso los n\u00fameros de retenci\u00f3n son mejores en la poblaci\u00f3n femenina.<\/p>\n\n\n\n

Fuente: El Territorio<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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